Story Cubes - I Ching

Cuando empecé a trabajar en la actividad del "Módulo 2. Personajes" introduje como propuesta para la creación del contexto, introducción del obstáculo o elemento mágico el uso de los Story Cubes.

Os cuento un poco mi inspiración y mi experiencia con estos dados "cuenta historias":

En primer lugar, solo lo he usado en casa con mis hijos, que tienen 10 y 5 años, son bilingües y son mis testadores de estrategias didácticas…(sí, podéis decir "¡Podrecitos!¡Vaya cruz que les ha tocado). 

Pero como decía, me falta ponerlo en práctica en clase, os preguntaréis "¿por qué no lo has hecho hasta ahora?" 

Pues, por muchos límites: grupos demasiados numerosos y los dados no me llegan para tantos alumnos, falta de programación y de falta de inclusión en el programa de elementos lúdicos, desmotivación por falta de una respuesta positiva por parte de los estudiantes (mis alumnos son universitarios, por lo tanto, tienen la creencia que deben aprender solo lo que entra en el examen final). ¿Os suena de algo esto? Espero no estar sola😓

Voy a las diferentes maneras que se pueden aplicar en el aula:

Todo parte de mi querido G.Rodari al que he dedicado un post en este blog,  y donde os he sugerido 2 libros  que creo fundamentales para fomentar la creatividad en el aula 😉:

1.Técnica del "Binomio Fantástico":

Se ponen los dados en un saco pequeñito y se le dice al estudiante que coja 2, a partir de allí, debe crear una breve historia (oral o escrita) que contenga estos dos elementos. En mi caso, solo lo he propuesto como actividad de expresión oral.

En primer lugar, deben identificar el dibujo o símbolo con la palabra en español (ampliación y reconocimiento del léxico), si no lo saben se le pide que la busque en el diccionario ;-) y que lo escriba (es super importante que lo plasmen en una hoja porque ayuda a su memorización).

En segundo lugar, se le pide que pase a la narración.

Para que funcione de una manera eficaz esta fórmula del "binomio fantástico" es importante que en la pareja de dados haya diferentes categorías de elementos. No tiene sentido hacerlo, por ejemplo con términos como "Mesa – Silla", en cambio, puede funcionar con una combinación de este tipo "Perro – Armario". De aquí se pueden hacer propuestas de contenido lingüístico como:

El perro en el armario, El perro y su armario, el perro debajo del armario, … Estos sintagmas servirían para introducir el uso de las preposiciones, posesivo.

En definitiva, se debe inducir a que salgan combinaciones cómicas de elementos como "Cocodrilo – zapato", con la finalidad de darle un toque humorístico al relato, creo que hace falta en muchas ocasiones en nuestras aulas (por lo menos en las mías ;-)

Esta actividad se puede hacer: individual, en parejas, en grupos no muy numerosos yo aconsejo de 3 a 4 personas.

Variantes más tecnológica: escribir un tweet de 140 caracteres o un mensaje de whatsapp con un máximo de palabras ;-)

2."Ciao!-¡Hola!":

Se trata de que el profesor pida a los estudiantes que narren una breve historia o microrrelato a partir de una palabra al azar. En esta ocasión, el profesor o un alumno extrae del saquito un dado y a partir de allí el funcionamiento de la actividad es idéntico a la anterior. ¿Qué cambia? La asociación de ideas, el encadenamiento en la asociación de ideas, que parte de un elemento concreto para construir algo más grande, más elaborado.

Esta actividad se puede proponer: individual, en parejas, en grupos de 3 a 4 personas.

3."Dados descubiertos":

Se le pide al alumno mayor que tome los dados y que los tire. Una vez que los dados estén dispuestos encima de la mesa con los dibujos o símbolos cara arriba, se pasará a la identificación del léxico necesario. Luego, en grupos, incluso de más de 4 personas, se empezará con el estudiante más joven que cogerá un dado y dará arranque a la composición de la narración colectiva. El siguiente jugador será el que se encuentra a su derecha o izquierda, sentido del reloj, lo que queráis, así hasta que cada alumno haya tomado un dado y haya colocado en la historia todo los dados que se habían tirado

Además, otra estrategia para fomentar la creatividad me la he encontrado cuando buscaba información sobre la serie "El hombre en el Castillo", homónima del libro de P.K.Dick, yo hace poco ignoraba que fuera uno de los grandes escritores de ciencia-ficción. Pues, me encontré con este vídeo donde se menciona su estrategia narrativa…

¡Qué os puedo decir! Que se me ha abierto un mundo fascinante, y como se dice "siempre hay que aprender algo nuevo" pues aquí estoy aprendiendo un montón.

Espero vuestros comentarios, observaciones, críticas constructivas, ya sabéis "dar para recibir", para mí, es importante que deis vuestro granito de arena para mejorar:

¿Habéis usado alguna vez los Stroy Cubes o I Ching? ¿Los habéis trabajado en clase? ¿Os parece que puedan funcionar? ¿Tenéis otras formas de aplicar estos instrumentos en clase?